四川工程职院：政产学研结合推进校企合作办学

　多年来，四川工程职业技术学院与装备制造业唇齿相依。面对经济发展方式的转变、重装产业结构的调整，我们始终与地方、行业和企业一起，坚持体制创新、机制创新、模式创新，经过多年的探索与实践，基本形成了政产学研结合的校企合作办学新模式。

　　第一，开放办学，整合资源，形成省市共建新体制。

　　重装产业具有产业链长、技术密集、工艺复杂、协作配套紧密等特点，对技能人才的培养仅靠学校一方难以实现，必须通过体制创新，突破“条块分割”、“两张皮”体制障碍，整合各方资源，把学校搭建成共建共享的开放平台，才能适应重装产业对高技能人才的特殊要求。

　　为此，2006年四川省政府批准，我校由省经委和德阳市实行“省市共建”。通过与中国二重、东方汽轮机、东方电机等重装企业共建“校中厂、厂中校”实训基地，引进5500万元的企业设备，建立了600余人的“企业兼职教师人才库”；德阳市政府与学校共建国家机电职教综合实训基地、公共图书馆，优惠提供发展用地等，直接和间接投入达两亿多元；四川省在学校设立“装备制造业产业集群技术创新中心”，配套了技改专项资金，增加了人员编制和生均拨款。

　　“省市共建、资源整合、多方投入、社会共享”的办学体制，形成了地方政府、行业企业和学校紧密结合，学校直接服务重装基地的畅通渠道，实现了“政府主导、行业指导、企业参与”办学体制的重大突破。

　　第二，行业引领，主动服务，形成校企合作新机制。

　　近年来，省市都将学校纳入产业发展规划，学校作为省市重装产业联合会成员单位，与行业企业一起研究经济建设、重装产业结构调整和人才培养。

　　行业企业和学校共同组建专业建设指导委员会、教学和科研团队等，形成了校企合作的组织框架。通过政府主导，实现学校专业设置与产业发展对接；行业引领，实现人才培养方案与岗位职业要求对接；企业参与，实现教学内容更新与企业技术进步对接。通过“校中厂”，把企业引入校园、产品引入实训、工程师引入课堂；通过“厂中校”，教师进入车间、学生进入工段、教学进入现场。通过“三个对接、三引三进”，建立起了“快速反应、同步跟进、动态调整”的校企合作办学的创新机制。

　　第三，校企合作，工学结合，形成人才培养新模式。

　　由于装备制造产业具有产业链长、技术密集、工艺复杂等特点，企业生产一线要求我们培养的学生，不但要有过硬的实践技能，还要有扎实的基础理论知识和较强的再学习能力。为此，从2002年起，学校与中国二重等重装企业联合，开展“制造类高职人才培养新模式”的探索和实践。

　　首先是将学校建成一个开放的资源共享平台，通过“校中厂、厂中校”模式，将系统的技能训练与产品加工相结合，由企业和学校教师共同指导学生循序渐进完成实训和生产，目前80％的专业实践课都采用了“双教师授课”。

　　其次是按照高等教育人才培养规格和岗位职业要求，在课程体系上按基础理论知识和实践技能“两条主线”，系统设计，相互融通，对学生实施全面培养，推行“双证书制度”，实现与就业岗位的对接。同时，针对毕业生后期岗位发展要求，将培训延伸到学生就业岗位上，学生就业以后，学校还与企业一起实施延伸、回炉培训，提升毕业生的持续发展能力。

　　人才培养模式的创新，毕业生质量持续提高，就业率连年保持在98％以上，很好地满足了重装产业结构调整的需要。

　　《中国教育报》2010年9月17日第8版